Danmark - Fremtid

Læs introduktionsteksten 'Hvad er fremtidskundskaber?'

Nu skal I stille jer i felterne efter hvordan I har svaret.

Bevæg dig langs y-aksen. Synes du fremtiden ser lys eller bekymrende ud?

Bevæg dig på x-aksen. Føler du, at du kan gøre en forskel eller ej? 

De fire felter inddeles sådan her:

Som I nok kan se, er der forskellige forhåbninger og følelser om fremtiden. Nogle ser lyst på den, andre er mere skeptiske.

Man kan føle, at man ikke behøver gøre meget for at fremtiden bliver god, så er man passiv overfor den.

Hvis man derimod tænker fremtiden ser skidt ud, og det er der ikke noget, man kan gøre ved, så kan man føle sig ubetydelig.

Man står i feltet realist, hvis man tænker at man kan gøre en forskel, men fremtiden stadig ser lidt skidt ud - i hvert fald på den korte bane.

Hvis man tænker, at man kan hjælpe fremtiden til at blive god og ved hvordan, så føler man, at man har indflydelse.

• Fortæl dine klassekammerater, hvorfor du har placeret dig netop der. 

Denne øvelse kan hjælpe jer til både at forstå hvordan I selv tænker på fremtiden lige nu, og hvordan andre forholder sig til de kommende opgaver om fremtiden.

Der har altid været personer, der har beskæftiget sig med hvad, der kommer til at ske i morgen, til vinter eller efter deres egen tid på jorden. Men deciderede science fictionagtige tanker bryder først rigtig igennem med den frie kunst (fra 1400-tallets renæssancekunst) og især efter vores liv ikke længere er fortsættelser af vores forældres (fra 1800-tallets industrialisme og frem).

I middelalderen eller blandt de gamle Egyptere, lavede man det samme som ens forældre eller noget indenfor samme stand. Der var ikke mange mønsterbrydere eller stor social mobilitet. Jeg er tømrer og det bliver mine børn, børnebørn og oldebørn også. Verden var langt mere konstant for menigmand.

Sådan er det ikke længere og sådan har det ikke været i nogle hundrede år. Man kan sige at fremtiden bliver et større og større spørgsmål for os. Derfor gør vi mennesker naturligvis det, der også har gjort os i stand til at overleve i flere hundredetusinde år, vi prøver at forudsige fremtiden. Der er bare langt flere ubekendte.

• Kig godt på billederne. Hvad forestiller de og hvad tror I kunstnerne tænkte om fremtiden?

• Er der noget i disse gamle forestillinger om fremtiden, som vi har nu, eller minder om noget i vores nutid?

• Hvad siger det om deres samtid, at dette var deres forestillinger om fremtiden? Hvad var vigtigt for dem?

• Hvordan afspejler nutidige fremtidsvisioner vores samtid?

  • Hvordan former tendenser i vores mediebillede, de fremtidsfiktioner vi ser.

• Hvordan tror I man i fremtiden, vil se på vores nutidige forestillinger om fremtiden?
  Dette kan I måske finde svar på i opgaven: En Advarsel til fremtidige Generationer.

HER

HER

Historien er et brev til fortidens mennesker: os. 

Svar på spørgsmålene herunder:

• Hvad får historien dig til at føle?

• Hvilke idealer er der i denne fremtid?

• Har du lyst til at leve i denne fremtid?

• Er der noget eller nogle strukturer fra vores nutid, du gerne vil bevare for fremtiden?

• Hvad kan gøres for at opnå denne fremtid?

• Ser du selv på fortiden på samme måde?

• Lav en liste over opfindelser i denne fremtid.

• Lav en liste over de menneskelige værdier i denne fremtid.

• Skriv et brev til novellens hovedperson i fremtiden.

Her er fire forskellige fremtidsscenarier.

Forestil jer, at I lever i én af disse versioner af Danmark i fremtiden, læs teksten og svar på spørgsmålene.

·       Nu skal I slå én gang med hver terning og udfylde arket “Ideer fra fremtiden – udfyld ark” med det jeres slag svarer til på listen i den samme farve.

Eks. Den gule terning viser 4 (solrigt), den røde terning viser 13 (en bygning) og den blå viser 17 (forurening). Disse tre ord føres ind under hver sin farve på arket. Det giver ”I et solrigt Danmark er der en bygning, der forholder sig til forurening.”  Hvad er det?

Husk at vi her befinder os i en eventuel fremtid, så alt kan lade sig gøre.

Ideer fra fremtiden – udfyld ark
Ideer fra fremtiden – slå med terning

·       Det er nu jeres opgave at finde frem til, hvilken idé (opfindelse/ting i den røde kolonne) der findes ude i fremtiden.

Eks. Gruppe 5 finder ud af, at deres bygning i den solrige fremtid kan omsætte forurening til rent drikkevand, hvilket der er mangel på, pga. al den sol.

Når I er kommet frem til hvad det er for en idé der hjælper (eller gør noget andet) ude i fremtiden, skal I tegne den. 

I kan tegne en version af idéen hver og så sammenligne tegningerne i gruppen, eller lave én stor tegning sammen.
Hvis jeres idé ikke er noget, man kan se, så tegn det den gør ved de mennesker, der er omkring den.

Brug Fremtidstrekanten fra introen i lærervejledningen som analyseværktøj til jeres ide. Se fremtidstrekanten nederst.

Hvordan forholder ideerne sig til en fremtid, der hiver i os for at finde, undgå eller imødekomme en bestemt vision om den.
Hvordan forholder ideerne sig til en nutid, der skubber os og en fortid, der holder os tilbage? Brug evt. hjælpespørgsmålene herunder.

Fortiden:

• Tænk på noget fra fortiden som kan påvirke idéen.

• Hvordan gjorde man tingene før i tiden?

• Er der noget fra gamle dage I kan lære af eller gøre bedre?

• Hvilke normer eller traditioner fra fortiden påvirker vores idé? (Gamle vaner der gør det svært at tænke nyt eller positive erfaringer vi kan bygge videre på).

• Er der historiske opfindelser eller begivenheder, der minder om jeres idé? Hvordan kan vi lære af dem?

• Hvordan bygger jeres idé videre på det, vi allerede ved fra fortiden?

Nutiden:

• Hvilke problemer ser vi i dag, som idéen kan hjælpe med?Eksempel: Hvis det er svært at få rent drikkevand mange steder i verden lige nu, kan jeres idé så gøre en forskel?

• Hvad ser I i nyhederne eller hører om, som gør idéen vigtig?

• Er der noget teknologi eller noget andet, I allerede bruger i dag, der kan gøre idéen bedre?

• Hvilke tendenser i nutiden gør, at der er brug for jeres idé? (Klimaforandringer, teknologiske fremskridt eller sociale udfordringer).

• Hvad ser I allerede nu, som understøtter idéen? (Eksisterende teknologi eller metoder, der kan udvikles videre).

• Hvordan hænger jeres idé sammen med de værdier, mennesker har i dag?

• Hvad ser I i nutiden som forhindrer, at der bliver taget hånd om udfordringer vedrørende jeres idé?

• Har jeres idé nogen negative konsekvenser i nutiden? (Er det meget dyrt? Fylder det meget? osv.)

• Er der nogen, der kunne tænkes direkte at være imod jeres idé?

Fremtiden:

• Hvad vil jeres idé gøre godt for mennesker i fremtiden?Eksempel: Hvis en bygning kan lave rent drikkevand, kan vi hjælpe mange mennesker, der ikke har adgang til det nu.

• Hvordan vil jeres idé forme fremtiden og måske også fremtidens fremtid? (Vil den løse problemer, skabe nye muligheder eller gøre livet lettere for mennesker?)

• Kan I se nogen negative konsekvenser ved jeres idé?

• Hvad ville der ske, hvis der ikke blevet lavet noget lignende? (hvilke problemer vil blive værre, hvis der ikke handles?)

• Hvordan kan jeres idé hjælpe os med at undgå en negativ fremtid (klimaforandringer, ressourcemangel osv.)?

• Hvilke drømme eller visioner for fremtiden inspirerer jeres idé? (ren energi, sundere liv eller et mere lige samfund)

I skal prøve at bygge jeres fremtidige ideer. Byg dem af skrald, LEGO, sand i sandkassen, eller hvad I nu kan finde på. Mulighederne er mange.

Ud fra jeres byg eller tegninger kan I bruge app’en/hjemmesiden https://futuremirror.vercel.app/ eller en anden side, der kan generere AI billeder.

Hjemmesiden kan bruges til at få visualiseret jeres fremtidige ide ved hjælp af AI. Det er ret sjovt at lege med.
Siden kræver et billede af jeres tegning/byggeri og en beskrivelse på engelsk.
Jo mere detaljeret beskrivelserne er, jo bedre billeder får I.
I kan overveje at bruge den sætning, I får fra arket ”Ideer fra fremtiden – udfyld ark”, når felterne er udfyldt. ” In a ___ Denmark, there is ___”. Hvis eleverne kan komme med flere beskrivelser, er det en hjælp for programmet. Prøv jer frem.

På hjemmesiden finder I en guide til, hvordan man bruger den.

Hvordan kan jeres Idéer fra Fremtiden bruges i dette fremtidsscenarie?

Indsæt evt. ”et oversvømmet”, ”et bæredygtigt”, ”et teknologisk” eller ”et sundt” i den gule kasse i ”Idéer fra Fremtiden” og se om I kan komme frem til en idé/opfindelse, der kan hjælpe i dette fremtidsscenarie.

Hver megatrend har et par spørgsmål tilknyttet, som kan åbne for en undersøgelse af trenden.

I små grupper er det nu jeres opgave at lave et oplæg om den megatrend, I vælger.

I skal selv finde oplysninger og prøve at forestille jer både en verden hvor vi ikke har taget hånd om udfordringen, men også hvordan vi kan komme overens med dem.

Husk at se kritisk på de informationer, I finder frem.

Find Megatrends her

Jeres lærer vil nu læse en tekst op for jer, lyt godt efter!
(Find teksten i lærervejledningen)

I grupper vælger I en udfordring, som I mener er vigtig at arbejde med. Kig gerne de megatrends I allerede har arbejdet med. På ”Fremtidsscenarierne” eller jeres ide fra “Ideer fra fremtiden”.

Hver gruppe udgør et politisk parti eller en organisation (NGO) med en unik vision for fremtiden. I skal:

• Navngive jeres parti/organisation og lave en kort partiprofil eller beskrivelse af jeres sag.

• Udarbejde en eller flere konkrete løsninger på jeres valgte udfordring.

Forberede en præsentation af jeres forslag til “Fremtidsministeriet”.

Én gruppe ad gangen, fungerer som Fremtidsministeriet - en kritisk tænketank, der har til opgave at:

• Stille spørgsmål til de indkomne forslag.

• Diskutere hvilke konsekvenser forslagene kan have for fremtidige generationer.

• Overveje om forslagene er bæredygtige og langsigtede.

Ministeriet skal sørge for at holde ”den tomme stol” i tankerne og repræsentere dem, der kommer efter os og sikre, at deres stemme bliver hørt.
(Den tomme stol skal hele tiden være placeret foran Fremtidsministeriet. Måske i midten af klassen, så alle hele tiden kan se den).

Efter første gruppe har ageret Fremtidsministeriet, skifter rollerne. En ny gruppe bliver Fremtidsministeriet, og en ny gruppe får mulighed for at præsentere deres forslag. Dette gentages indtil alle har prøvet begge roller. Se processen herunder:

1. Første gruppe præsenterer deres udfordring og løsninger for Fremtidsministeriet og oppositionen (de resterende grupper).

2. Fremtidsministeriet og oppositionen stiller spørgsmål.

3. Der debatteres fordele, ulemper og konsekvenser af løsningerne.

4. Til sidst stemmer Fremtidsministeriet om, hvilke løsninger der skal/ikke skal implementeres.

5. En ny gruppe bliver Fremtidsministeriet og en anden bliver partiet/organisationen, der fremlægger forslag.

Den nye gruppe præsenterer deres udfordring og løsninger, og herefter gentages trin 2-6 indtil alle har prøvet begge roller.

Som afslutning kan I reflektere over:

• Hvordan jeres løsninger påvirker fremtiden.

• Hvad I har lært om at tænke langsigtet og tage hensyn til kommende generationer.

• Om jeres løsninger kunne fungere i den virkelige verden og hvornår.

• Hvilke løsninger var mest fremtidssikrede?

• Hvordan kan vi som samfund tænke mere på den tomme stol i vores beslutninger?

Optag en kort videodagbog om jeres liv i en af de mulige fremtider, I har beskæftiget jer med.

• Forestil dig at du sender videoen tilbage i tiden til dig selv eller andre i vores nutid.

• Fortæl lidt om din hverdag og din verden i fremtiden.

• Hvilke behov og værdier har du?

• Fortæl om et par ting, der gjorde at fremtiden blev sådan.

• Giv et godt råd til fortiden.

• Husk at lave en lille oversigt over hvad I vil sige, inden I går i gang med at optage.